Difficultés scolaires ou troubles dys ?

Résolument pratique, cet ouvrage revu et augmenté, ici dans sa version
numérique, participe aux efforts multiples et convergents qui œuvrent pour
mieux venir en aide aux enfants " dys ".

Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public
de l'existence de pathologies dites " dys " s'est faite d'une manière
extrêmement rapide ces 10 dernières années. À tel point qu'enseignants et
soignants semblent dépassés par des familles toujours plus nombreuses à
solliciter une reconnaisse de " dys " pour leur enfant en vue d'une prise en
charge.

Or tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas
forcément " dys ".

A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de " dys " ne sont
pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement.

Les enseignants qui sont les premiers à faire ces constats ont donc besoin de
repères clairs pour identifier ces enfants " dys ", en délicatesse avec
l'école, alors que ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur
contexte de vie, ne peuvent l'expliquer.

Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des
informations par le cerveau, savoir repérer a minima le mécanisme expliquant
un ou des troubles persistants des apprentissages permet de se poser les
bonnes questions au bon moment et de tenter d'adapter sa pédagogie : À qui
référer cet élève ? Quelle aide ciblée lui apporter ? Jusqu'à quand ? etc.

Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier
ces enfants " dys "sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux
professionnels qui les prennent en charge.
Parce que les pathologies " dys " réclament plus que de la simple bonne
volonté ou la mise en œuvre de " recettes " particulières, le but est
d'arriver à un partage d'informations utiles entre spécialistes de la
pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif, en étroite
collaboration avec les familles.